2020年10月22日，会计学院教工党支部开展了题为“用好课堂教学主渠道 筑牢意识形态主阵地”的党组织生活会议，加强教师对课程思政内涵的理解，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，挖掘梳理课程的德育元素，充分用好课堂教学主渠道，发挥课程的育人功能，筑牢意识形态主阵地，实现高校全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。
会议上各位党员教师各抒己见，将自己课堂上的思政元素设计予以分享。白静老师认为想要将课程思政更好的融入课堂，首先要强调思想的重要性，能够自我反思，同时将反思作用于本职工作，而教育的目的就在于唤醒学者们的主观能动性。我们要做“润物细无声”的教育，这样才能讲好身边的故事，做好身边的事，让我们的生活和工作越来越美好。
白静老师发言
刘金金老师从“认同——融合——感知”三个层次来理解课程思政的重要性。首先，需要认同“课程思政”与“专业教育”结合的教育理念，这样才能向学生传达正能量；其次，在前期备课的过程中要挖掘课程思政元素，将课程思政自然的代入教学中；最后，教学自身是理解课程思政、融入课程思政的重要元素，要发挥老师的主体作用，正确的引导、引领学生。
刘金金老师发言
最后，教工党支部书记祝利芳副院长总结发言：专业教育重在显性的技能性教育，而课程思政在于隐性的价值引领。以课程思政的内涵为出发点，探讨其与专业教育的融合，可以将课程思政显性化、可复制、可操作化。
教工党支部书记祝利芳同志总结发言
对教师而言，首先，专业素质要过硬，才能将看到的、感受到的社会经济活动与价值引领结合、才能将反应出的社会问题与专业结合；其次，要注重教师主体在课程思政实施过程中的作用，教师本身就是一本有声书、一套3D课件，是传递价值的媒介；最后，在课堂外，教师是设计者，而在课堂上，教师本身就是课堂的一个组成部分，所以注重教师自身价值观的塑造以及将专业活动中反映出的价值观及时的、巧妙的传达给学生。作为党员教师，我们更应当先行示范，发挥积极的作用。
（文/郝晨君 图/王婵婧）
