课堂教学是学校的中心工作，是培养人才的主要渠道。为了贯彻校领导在期初书面讲话中提出的“持续推进常态化教学改革”重点工作的落实，我院推出《聚焦教改》系列报道，力图展示专业教师在教学改革中的各项有力措施，展现我院分层分类教学工作效果。此次推出第十二期：任永瑞老师和她的《学前儿童科学教育与活动指导》课程。
《学前儿童科学教育与活动指导》课程属于五大领域课程之一，具有非常强的实践性和操作性，属于专业核心课程。领域课程最重要的核心目标一是学生学会科学设计科学教学活动，即设计教案的能力；二是学生具备组织儿童进行科学领域集体、区域等活动的能力。
为了达到更好的教学效果，任永瑞老师将课程内容按照性质分为理论板块和实践板块。理论板块以教师讲授为主，包括学前儿童科学、数学教育基础理论出发；实践板块从科学和数学两个最基础的内容出发的具体实践板块，实践板块与理论板块最大的不同之处在于教学方法的不同，实践板块采取“讲+练”结合的方法，一般采取第一节课教师讲基础的知识，第二节课学生以小组为单位分别进行试讲，试讲从内容、方法、要求，都与幼儿园实际教学保持高度一致，在最大程度上让学生在课堂上掌握科学集中教学活动的教学技能。
在授课过程中，任永瑞老师依据相应课程的人才培养目标，分析“课技融合、证教融合、赛教融合”在教育教学中重要程度不一样，在教学过程中的侧重点相应不一样，得出领域技能课程应该把学生的教案设计和讲课的能力排在首位，即把课技融合排在第一位，为了在最大程度上达到课技融合，在课堂上经常以小组试讲的方式帮助学生进行讲课的练习，锻炼了学生的教学技能的同时，也提高了学生的临场发挥能力、语言表达能力。这种教学方式也被称为“大班授课+小班研讨式”教学模式，该教学模式的设计构思已经在校级教改项目上获得立项。同时对于学生的考核采取了现场说课的方式，锻炼了每个学生的语言表达能力和讲课技能，从最大程度了提高每名学生的综合讲课水平；其次是证教融合，在完成课技融合的基础上，学生已经获得了丰富的讲课和说课的经验，同时为学生参加教师资格证面试做准备；最后是赛教融合，个别学生有机会参加省技能大赛说课比赛，同时为技能大赛中教案设计以及说课部分提供丰富的经验。总之，设计教案和学会讲课是最终的教学目标。只要朝着这个方向努力，从各个方面实现教育的合力，才会在最大程度上实现人才培养的最终目标。
在课程准备阶段，任老师考虑到课程实践性质较强，为了提高学生设计教案和活动指导的能力，把本门课程的课程准备从以下两个方面进行梳理：
（一）教师方面
教师方面备课主要包括认真备好关于科学和数学领域的基础知识，并且给学生提供丰富多彩的案例供学生参考学习。
（二）学生方面的准备
提高设计教案和活动指导能力最关键的方法还是要多加练习，为此在实践板块通过学生的试讲，切实提高学生设计教案和指导活动的能力。
在正式试讲前，把学生分成小组，小组内部有不同的分工，例如有的同学收集材料、有的同学设计教案、有的负责制作PPT、有的负责试讲，总之，试讲是一个非常复杂的活动，必须调动小组内的合力，通过试讲，学生的设计教案和组织教学活动的能力都有所提高，同样通过试讲过程中的缺点，可以加深其对所学内容的理解，同时锻炼了学生的语言表达能力、临场发挥能力、团队合作能力。
学生在进行试讲前的准备（制作教学课件、设计教案、模拟试讲、制作教具）
《学前儿童科学教育与活动指导》在教师授课方面的课程理论层面以教师授课为主，主要包括课堂练习和观看公开课。
（一）教师方面
1.增加课堂上练习的机会
在讲到每个部分具体理论的同时，注重对学生进行及时的练习，例如：在科学教育活动目标制定板块，讲完目标制定的规则和注意事项，当堂让学生进行练习和讲评。
在线教学课堂上对学生的课堂练习进行点评
2.观看优质公开课
通过观看优质科学领域公开课，使学生对真实幼儿园科学教育有了最直接的感知和体验，同时通过对优质教案的讨论、分析，真正让学生明白为什么好？好在哪里？
（二）学生方面
学生方面主要包括课堂上的试讲，评价，通过学生的试讲，分组进行点评，点评包括小组内点评、学生评价和老师总结评价。
学生课堂教学中进行模拟上课试讲
《学前儿童科学教育与活动指导》课程的作业和考核方式应该体现出鲜明的实践性的特点。考虑到这个方面，任永瑞老师采用主抓两个内容。
（一）平时作业
平时作业是过程性考核的重要内容。考虑到本门课程实践性强的特点，平时作业由以下几个方面构成，一是学生的试讲成绩，成绩由教师和学生综合评价给出，二是课堂回答问题情况，积极参加课堂互动和讨论也作为平时成绩的一个组成部分，锻炼学生积极参与课堂互动，三是教案设计，每个学生提供一份自己设计的科学领域教学活动设计。由此从课堂互动、试讲、设计教案综合方面对学生进行过程性评价。
（二）期末考核
学生说课考核现场
考虑到课程的实践性质，课程将采取说课的方式进行期末考核，在考前给学生讲明说课的规则和方法，同时让学生观看优质说课视频，到正式说课，每名学生5分钟，教师在事先制定好的说课评分表上给每名学生进行打分，作为期末成绩，在结合学生的平时作业，构成每名学生的最终成绩，由此对学生进行全面的、客观的、系统性的考核。
（文/图 任永瑞、郑笑楠）
