根据通识教育中心课程思政四步走的规划，12月3日下午，通识教育中心于艺术楼204会议室举办了“课程思政”教学设计比赛。副校长师求恩教授、质评中心督导周国强教授、马克思主义学院邢克鑫教授莅临现场，经过选拔通识中心5名教师参加比赛，通识中心全体无课教师现场观摩比赛。
比赛现场
比赛中，罗丹老师通过俄狄浦斯“杀父娶母”的故事，引导学生感受悲剧净化灵魂的精神力量，学习主人公正直善良、坚毅果敢、勇于担当的英雄本色，树立正确的命运观，不向命运屈服，认识自己，把握命运。卜令杰老师在讲“罗尔定理”时，通过罗尔家境贫寒、自强不息的精神，鼓励学生奋发向上。马培兰老师通过国内外数学家对“无穷小”的探索，引导学生每天进步一点点，幸福生活一辈子。白明月老师将“无穷小”与李白诗中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”寓意相容；将“无穷大”与嫦娥五号的发射成功联系，对学生进行爱国主义教育。陈东升老师在讲“克莱姆法则”时，通过线性方程组的解法，引入线性方程组最优化的大数据算法，根据席大大总书记对大数据的要求，让学生思考在“大数据”时代背景下，当代大学生应该如何应对“大数据”带来的机遇与挑战？让老师们反思在“大数据”时代背景下，给我们教师带来了什么机遇和挑战？
参赛教师讲述如何把思政引入课堂
赛后，周国强教授和邢克鑫教授进行了点评，两位教授表示：五位老师的思政示范课各具特色，亮点突出，开展这种“课程思政”教学设计大赛非常好，课堂中融入“课程思政”是很高的艺术，对年轻教师如何站稳讲台，提高教学能力也有一定的帮助。
师求恩副校长讲话
最后，师求恩副校长做总结发言。师求恩副校长肯定了通识中心全体老师课程思政辛苦付出的成果并强调：一、通过两个“百分之八十”和高校近年来的现状等情况，具体形象的说明了为什么要开展课程思政。二、课程思政的三个层次：1、思政意识，老师不但要讲专业知识，还要将其与国家命运联系在一起；2、路径问题又是技术问题，可通过课程延伸，案例，视频等方法来解决；3、思政效果：可通过课程总结，学生分组讨论，布置作业等来实现。三、课程思政不走偏，要做到“三不”，即：不标榜、不做作、不牵强，要自然而然、由感而发。通识教育中心全体老师今后要不断总结，凝练，提升教学技能，使课程思政达到良好的效果。
会议结束后，观摩比赛的老师纷纷表示此次比赛进一步加深了对课程思政的认识，拓宽了开展课程思政建设的思路，对今后自己开展课程思政提供了非常有价值的借鉴和参考。
（文/陈东升 图/王子浩）
