为切实提高艺术系课堂教学的效果与质量，进一步提升教师的业务技能，艺术系策划了让“有效教学”走进课堂的活动，此项活动由我系专业建设顾问吴承钧教授直接指导展开，吴教授和老师们一起带着问题走进课堂，又带着新问题走出课堂，在不断的听课、评课、座谈中逐步提升课堂教学水平。
课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题，我们目前的课程改革仅做到重视课堂的气氛，力争把课堂创设成一堂“活课”。这样虽然激发了学生的兴趣和主动性，但在这“热闹”的课堂背后，却暴露出教师过分的追求课堂气氛的形式热闹和学生情感的浅层愉悦，以及学生在考虑问题时的浮躁，对老师的过于依赖，真正有价值的东西却常常被忽视了，从而导致课堂教学的低效，甚至无效。
有效教学的核心问题就是教学效益，即什么样的教学是有效的？即通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学的有效性包括三层含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；有效率，教学活动是一种精神性生产活动，效率高才能有收获；有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现。要达到有效教学的必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用学生易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，让学生听清楚、听明白。
通过开展让“有效教学”走进课堂的活动，艺术系老师体会颇深。当前艺术系的课堂教学就其总体而言，在朝着课程的新理念和方向扎实前进，并取得了实质性的进展，但是由于对课程新理念理解、领会不到位，课堂教学出现了形式化、低效化的现象，想真正的提高课堂教学的有效性，让“有效教学”走进课堂，还有很多的事可做，很多的知识可学。可以说，课堂“有效教学”的开展和深入是深化课程改革的关键和根本要求，在教学过程中有许多的问题值得我们去思考，去研究。
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