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评估子项

一级指标

二

级

指

标

主要

观测点

合格标准

备注

教

学

部

分

师

资

队

伍

师资队伍数量与结构

生师比

18：1

●“师资队伍”是指具有教师专业技术职务的人员(包括教学岗位和管理岗位)。一般由母体学校委派教师、独立学院专任教师、聘期不足一年的外聘教师构成。

●“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期一年(含)以上，承担教学工作的人员。其中，专职专任教师是指编制在独立学院的人员。

●“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。

整体结构状 态

师资队伍结构比较合理，专任教师中具有高级职称和具有研究生学位的比例均占有30%以上，专职专任教师占教师总数的1/3以上。

主讲教师

主讲教师资 格

符合岗位资格的教师≥85%，教授、副教授的比例占主讲教师的30%以上。

教师风范与教学水平

教师履行岗位职责，从严执教，教书育人，教风优良；教学过程规范，教学水平较高，学生满意。

专

业

建

设

与

教

学

改

革

专

业

专业结构与 布 局

在申办方的指导下，专业设置适应地方和区域经济、社会发展的需要和人才市场的需求，专业的总体布局和结构符合学院的定位。

●“人才培养方案”是指学校关于本（专）科教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括；指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。

●“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课，多媒体技术授课，多媒体技术是指计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。

●“实习和实践基地”是指具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目，场地、设施能满足教学需要。

●“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案，并加以实现的实验。

人才培养方案

人才培养方案科学、规范，能确定以应用型为主的人才培养目标，课程设置及培养模式基本符合培养目标要求；课程体系结构有利于学生的知识、能力和素质的培养；有相应的制度保证培养方案执行，且执行情况较好。

课

程

课程建设与教学内容改革

有总体思路、具体计划和配套措施，执行状况较好，重视教学内容改革，有成效；

教材建设与选用

教材有选用原则，主干课程选用同行公认的优秀教材，并尽量选用近三年出版的新教材；

教学方法与手段改革

积极改革教学方法与手段，有一定成效；多媒体授课有一定使用面，且效果较好。

实践教学

实践教学内容与体系

体系设计较科学，注意内容更新，强调动手能力培养，基本符合培养目标要求；

实验、实习、实训

时间有保证，措施得力，效果较好；有一定数量的相对稳定的校内外实习和实践基地；实验开出率达到教学大纲要求的90%，并有一定数量的综合性、设计性实验。

教

育

教

学

管

理

管理队伍

组织机构与人员素质

有相对独立和比较健全的管理组织机构，管理队伍稳定，结构基本合理，人员素质较高，工作有成效。

●“研究与实践成果”是指教育教学管理调研、咨询报告、重大改革成果、论文、专著等。

●“教学文件”包括学院转发的教育部或教育厅的教学文件、学院自行制定的教学文件（含人才培养方案、课程教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。

●“教学档案”是指在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等。

●“主要教学环节”指理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文等）两个方面，具体包括课程教学大纲（含实验大纲）编制、学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。

管理研究与实践成果

针对独立学院自身特点开展教育教学管理改革的研究，并有一定数量的研究与实践成果

教学

质量控制

教学规章制度的建设与执行

教学文件齐备，教学档案完整，规章制度（其中包括独立颁发学历证书制度）基本健全，执行较为严格，效果明显。

质量标准与质量监控

各主要教学环节质量标准比较完善、合理；教学运行过程的动态监控活动正常，并注意发挥教学评估的反馈与改进作用，效果较好（对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施）。

教

学

效

果

基本理论、基础知识与基本技能

学生基本理论、基础知识与基本技能水平

达到培养目标的基本要求

●“体质健康标准”是指教育部和国家体育总局发的教体艺[2002]12号文件提出的《学生健康标准（试行方案）》。

学生的创新精神与实践能力

有一定的创新精神和实践能力，有一定的研究与实践成果。

毕业论文或毕业设计

论文（设计）选题及质量

选题能理论联系实际，基本符合培养目标要求；论文（设计）规范，完成质量较好。

学生思想道德修养

学生思想道德与文化素质

要求明确，措施得力，学生思想道德、文化素质较高。

学生心理素质

学校重视心理教育、心理咨询工作，学生普遍具有较健康的心理素质

体育

体育

学院重视群众性体育活动，学生养成良好的健身习惯，大学生体质健康标准合格率≥95%。